Лебедята

Группа «Лебедята»

(Подготовительная)

Группа для детей от 6 до 7 лет

Объявления

Воспитатели:

 

Солдатова
Яна Алеговна

(Средне-специальное образование,
Высшая квалификационная категория)
Власова
Ольга Васильевна
(Высшее образование,
Первая квалификационная категория)
Морозова  Наталья Александровна
(Младший воспитатель)

Программу старшей группы на год, Вы можете посмотреть здесь

Жизнь группы:

Осенняя прогулка

 

Тихий час

Реклама группы:

Взаимодействие детского сада и родителя

С уважением, Богданова Ольга Львовна- воспитатель группы «Зайчата».

ПОСЛЕДНИЙ ГОД В ДЕТСКОМ САДУ. НА ЧТО НАДО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ?

К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определённый кругозор, запас конкретных знаний, овладевают некоторыми способами обследования внешних свойств предметов. К концу дошкольного возраста ребёнок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника. У него формируется психологическая и личностная готовность к систематическому школьному обучению.

Следует подчеркнуть, что эти важные для дальнейшего развития изменения психики ребёнка не происходят сами по себе, а являются результатом целенаправленного педагогического воздействия.

Подготовка ребёнка к школе является одной из важнейших задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Понятие «готовность к обучению в школе» включает:

— физическую готовность – хороший уровень физического развития.

— психологическую готовность – достаточное развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения, ощущения, речи).

— социальную готовность – умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Все три составляющие школьной готовности тесно взаимосвязаны, недостатки в формировании любой из её сторон так или иначе сказываются на успешности обучения в школе. Готовность ребёнка позволяет обеспечить благоприятную адаптацию его к школе. Что же должен знать и уметь будущий первоклассник согласно ФГОС (федеральному государственному образовательному стандарту).

Общий кругозор

  • 7-летний ребенок уже достаточно развит, чтобы без запинки назвать:
  • свое имя, фамилию и отчество;
  • свой возраст и дату рождения;
  • фамилию, имя и отчество родителей, их род занятий и место работы;
  • имена других членов семьи и кем они ему приходятся;
  • свой адрес – город/поселок/деревню, улицу, дом, подъезд, этаж, квартиру – и номер домашнего телефона (если есть);
  • страну, в которой живет, и ее столицу;
  • основные достопримечательности своего города/поселка/деревни;
  • основные цвета и их оттенки;
  • части тела человека;
  • предметы одежды, обуви, головные уборы (и понимать разницу между ними);
  • профессии, виды спорта;
  • виды наземного, водного, воздушного транспорта;
  • известные русские народные сказки;
  • великих русских поэтов и писателей (Пушкин А.С., Толстой Л.Н., Тютчев Ф.И., Есенин С.А. и др.) и их самые известные произведения.

Кроме того, ребенок, поступающий в школу, должен знать правила поведения в общественных местах и на улице. Все эти знания при постоянном общении с родителями, совместном чтении книг и обсуждении мира вокруг у вашего ребенка к школьному возрасту наверняка имеются.

Развитие речи (русский язык, подготовка к освоению грамоты)

Уровень развития речи является основой для последующего овладения грамотой – т.е. для чтения и письма. Будущий первоклассник должен уметь:

  • четко произносить все звуки, иметь хорошую артикуляцию;
  • выделять определенный звук в слове интонацией;
  • определять место звука в слове (находится в начале, середине или конце слова);
  • определять количество и последовательность звуков в коротких словах («дом», «сани», «кошка»);
  • произносить слова по слогам с хлопками или притопами;
  • называть слово по его порядковому номеру в предложении (например, повторить только второе слово или только четвертое слово из заданного предложения);
  • различать единственное и множественное число, живое и неживое, женский и мужской род;
  • знать разницу между гласными и согласными звуками;
  • называть группу предметов обобщающим словом (чашка, ложка, тарелка – это посуда);
  • отвечать на вопросы и уметь их задавать;
  • составлять рассказ по картинке;
  • последовательно и подробно пересказывать знакомый сюжет (например, сказку) или только что прослушанный рассказ;
  • понимать многозначность слов, называть слово со значением, противоположным значению заданного слова;
  • сказать несколько предложений о заданном предмете;
  • составлять предложение из 3-5 предложенных слов;
  • различать тексты по жанру – стихотворение, рассказ, сказка;
  • заучивать наизусть и выразительно рассказывать небольшие стихотворения;
  • отгадывать загадки.

Для развития речи самое полезное – это читать вместе с ребенком и обсуждать прочитанное. Учите будущего школьника четко и последовательно выражать мысли, анализировать описываемые события, чтобы в будущем он с легкостью мог отвечать на уроках. Поощряйте ребенка к высказыванию развернутых фраз, уточняйте детали и его мнение, задавайте вопросы: «Почему ты так думаешь? Как ты считаешь, а что было бы, если…?» и т.п. Полезными будут игры для развития словарного запаса: в антонимы (вы бросаете ребенку мяч со словом «мокрый» – он бросает обратно, отвечая «сухой», аналогично «темный» – «светлый», «чистый» – «грязный» и т.п.); «угадай слово» (водящий должен угадать слово по описанию нескольких игроков) и многие другие.

 

Математика, счет

Умение считать до ста является необязательным для будущего первоклассника, но базовые  знания в области счета у ребенка должны быть. Необходимые математические представления к 1 классу:

  • знать цифры от 0 до 9;
  • уметь называть числа в пределах 10 в прямом и обратном порядке (от 5 до 9, от 8 до 4 и т.п.);
  • уметь называть число в пределах 10, предшествующее названному и следующее за ним;
  • понимать смысл знаков «+», «–», «=», «>», «<» и уметь сравнивать числа от 0 до 10 (2<6,  9=9, 8>3);
  • уметь обозначить количество предметов с помощью цифр;
  • уметь сравнить количество предметов в двух группах;
  • решать и составлять простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
  • знать названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб);
  • уметь сравнивать предметы по размеру, форме, цвету и группировать их по этому признаку;
  • ориентироваться в понятиях «лево-право-вверху-внизу», «перед», «между», «за» на листе бумаге в клетку и в пространстве.  Чтобы помочь ребенку освоить счет и цифры, чаще считайте вместе бытовые предметы, птичек, людей в одежде определенного цвета, машины, дома. Задавайте ему простые задачи: у тебя есть 2 яблока и 3 груши – сколько всего у тебя фруктов? Помимо навыков счета, вы будете таким способом учить ребенка воспринимать задание на слух, что обязательно пригодится ему в учебе. Пишите вместе цифры на бумаге, мелом на доске, выкладывайте их из камушков, пишите палочкой на песке.

 

Моторика, подготовка руки к письму

Будущий первоклассник должен уметь:

  • правильно держать карандаш, ручку, кисточку;
  • складывать геометрические фигуры из счетных палочек, складывать фигуры по образцу;
  • рисовать геометрические фигуры, животных, людей;
  • закрашивать карандашом и штриховать фигуры, не выходя за контуры;
  • проводить без линейки прямую горизонтальную или вертикальную линию;
  • писать по образцу печатные буквы;
  • аккуратно вырезать из бумаги (разрезать лист бумаги на полосы или геометрические фигуры – квадраты, прямоугольники, треугольники, круги, овалы, вырезать фигуры по контуру);
  • лепить из пластилина и глины;
  • клеить и делать аппликации из цветной бумаги.

Развитая моторика не только помогает ребенку выполнять необходимые творческие задания в школе, но и тесно связана с овладением навыком письма и качеством речи. Поэтому обязательно занимайтесь дома лепкой и рисованием, собирайте пазлы, создавайте вместе украшения и поделки – благо что пособий по развитию мелкой моторики сейчас существует огромное количество.

Окружающий мир

Рассмотрим, что должен знать первоклассник, идя в школу, об окружающем мире. Ребенку необходимо:

  • различать домашних и диких животных, уметь называть детенышей животных, знать, какие животные обитают на юге, а какие – на севере;
  • называть несколько зимующих и перелетных птиц, различать птиц по внешнему виду (дятел, воробей, голубь, ворона и т.д.);
  • знать и различать растения, характерные для родного края, и называть их особенности (ель, береза, сосна, лиственница, подсолнух, клевер, ромашка и т.п.);
  • знать названия 2-3 комнатных растений;
  • знать названия овощей, фруктов, ягод;
  • иметь представление о различных природных явлениях;
  • называть в правильной последовательности – дни недели, месяцы, времена года, а также знать основные приметы каждого времени года (весна – распускаются почки на деревьях, тает снег, появляются первые цветы), стихи и загадки о временах года.

Что еще должен уметь будущий первоклассник?

Перечисленные выше умения преимущественно относятся к учебным навыкам, но во время учебы первоклашке пригодятся и другие, важные для нормальной адаптации к школьной и общественной жизни в целом.

Итак, что еще должен уметь ребенок, идя в школу:

  1. Понимать и точно выполнять задания взрослого из 5-6 команд.
  2. Действовать по образцу.
  3. Действовать в заданном темпе, без ошибок, сначала под диктовку, а затем самостоятельно, в течение 4-5 минут (например, взрослый просит нарисовать узор из фигур: «кружок – квадрат – кружок – квадрат», а дальше ребенок некоторое время продолжает рисовать узор уже сам).
  1. Видеть причинно-следственные связи между явлениями.
  2. Внимательно, не отвлекаясь, слушать или заниматься монотонной деятельностью 30-35 минут.
  1. Запоминать и называть по памяти фигуры, слова, картинки, символы, цифры (6-10 штук).
  2. Сохранять правильную осанку, сидя за партой в течение 30-35 минут.
  3. Выполнять основные физические упражнения (приседания, прыжки, наклоны и пр.), играть в простые спортивные игры.
  1. Без стеснения находиться в коллективе детей и взрослых.
  2. Уметь вежливо общаться с взрослыми: здороваться («Здравствуйте», а не «Здрасьте» или «Привет»), прощаться, не перебивать, правильно просить о помощи (говорить «Пожалуйста») и благодарить за оказанную помощь, извиняться при необходимости.
  1. Мальчику – пропускать девочек и женщин вперед, открывать перед ними дверь, помогать. Девочке – правильно реагировать на агрессивное поведение мальчиков (когда дергают за косички, толкают, отбирают вещи).
  1. Разговаривать спокойно, без крика и лишних эмоций.
  2. Следить за аккуратностью своего внешнего вида и чистотой личных вещей (добавьте к списку необходимых вещей для школьника бумажные платочки и влажные салфетки). Мыть руки с мылом после прогулок и посещения туалета, перед едой. Причесываться, чистить зубы, пользоваться носовым платком.
  1. Ориентироваться во времени.
  2. При необходимости обращаться за медицинской помощью.

 

Каким должен быть будущий первоклассник по ФГОС?

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования определяет «портрет» выпускника ДОУ, а, следовательно, и будущего первоклассника. Акцент со знаний и умений в нем смещен на уровень общей культуры, наличие качеств, «обеспечивающих социальную успешность». Таким представлен старший дошкольник, готовый к учебе в школе, в рекомендациях по ФГОС:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Эмоционально отзывчивый. Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок,  историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Ребенок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Обладающий умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Список требований к современному первокласснику, разумеется, впечатляет. Но на самом деле тысячи детей ежегодно приходят в школу, имея абсолютно разный уровень дошкольной подготовки, и начинают учиться. Родителям необходимо понимать, что большое количество знаний, полученных еще до начала школьных занятий, еще не являются залогом успеха. Главное – психологическая готовность ребенка к учебе и стремление к получению новых знаний.

С уважением, Солдатова Яна Алеговна — воспитатель группы «Лебедята».

Семья играет главную роль в жизни ребенка. Если в семье царят доверие, доброжелательность,искренняя забота,взаимопонимание,то ребенок органично развивается, он растет уверенным в себе, защищенным,открытым.

Дошкольное учреждение — важный этап в развитии ребенка, здесь он получает начальное образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывает собственную деятельность.

Однако насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению.

Я считаю, родителям надо взаимодействовать с детским садом, чтобы процесс развития и социализации ребенка был более успешным. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса своего ребенка, быть не просто сторонними наблюдателями, а принимать активное участие в его жизни, включаться в совместную деятельность с ребенком (соревнования, утренники, конкурсы, праздники, досуги).

Родители должны думать о том, насколько успешно развивается ребенок. В проекте стандарта указано, что в детском саду может проводиться измерение личностных образовательных результатов ребенка, но только с согласия родителей. Чтобы иметь объективную информацию, нужно давать согласие на проведение психологических, психолого-педагогических обследований. Эти диагностики помогут родителю выявить сильные и уязвимые стороны своего ребенка.

Всестороннее развитие детской личности требует единства и согласованности детского сада и родителя.

Хотя, конечно, общечеловеческие ценности — Любовь, Терпение, Доброта, Внимание по отношению к маленькому человеку, это то, что нужно от нас нашим детям, чтобы им было комфортно.

Математика дома – это просто!

С уважением, Кулагина Ирина Юрьевна, воспитатель группы «Ромашка».

Если Вы хотите развить у своего ребенка способности к математике, то это можно делать прямо дома, в любое свободное время. Конечно, вы можете купить развивающие игры, передать их ребенку и успокоить себя, что Вы уже сделали все что надо. Но помните, что развивающие игры привлекают ребенка, как правило, как средство общения с Вами, таких игр не должно быть много, играть в них надо не часто, на досуге, не заставляя ребенка, но и не отказывая ему, если он предлагает Вам с ним поиграть. Часто развивающие игры для ребенка – это не развлечение, а работа, поэтому не удивляйтесь и не расстраивайтесь, если ребенок не часто играет с ними.

Надо понимать, что математика – это не только счет, цифры и геометрические фигуры, прежде всего – это умение группировать предметы по разным признакам, умение сравнивать, находить закономерности (явные и не явные). Для этого ребенку необходимо иметь доступ к наборам разных предметов. Это могут быть коробочки с пуговицами, катушками, клубками. Для мальчиков интересными будут папины накопители с шурупами, болтами, саморезами. Дети часами могут сидеть рассматривать предметы, сравнивать их сортировать. Не мешайте им, не вмешивайтесь в их деятельность. Именно так формируется самостоятельное логическое мышление.

Маленькие дети с удовольствием занимаются подборкой крышек для кастрюль и мисок, любят составлять их в стопки, расставлять в разном порядке. Если Вы дадите им крупную фасоль, орехи, другие крупы, покажите, как с помощью ложки, совка и воронки можно пересыпать их из одной емкости в другую – Вы создадите условия для эксперимента с объемами, мерками. Такая манипуляция поможет ребенку сформировать чувство времени, веса, поможет развить глазомер, твердость руки, координацию, уверенность в себе.

Любая деятельность в быту помогает развить математические способности, только не отстраняйте ребенка, а действуйте совместно, определяя для ребенка значимое для него место.

Готовясь к завтраку или ужину, предложите ребенку расставить тарелки для всех членов семьи, для этого придется пересчитать и людей и тарелки, и вилки и другие предметы, соотнести количество одного с другим, сориентироваться на плоскости стола, в пространстве. Чтобы действия нравились ребенку необходимо показать значимость его действиям («кроме тебя никто так хорошо не накроет на стол», «ты — главный помощник для меня»). Усложните задание: доверьте малышу резать хлеб на столько частей, сколько людей его едят, (папа ест два куска, мама — один, а ты – половику). Делая бутерброды к завтраку или, собираясь на пикник, спросите, сколько нужно бутербродов, чтобы хватило всем, а если все захотят по два бутерброда? В таких действиях мы поможем ребенку научиться считать, пересчитывать, умножать, делить и не в знаковый системе, а опосредованно, т.е. понимать смысл и значение математических операций.

Готовясь к празднику (день рождения или Новому году), детям постарше предложите красиво сложить салфетки: найдите в интернете схемы сложения салфеток, зарисуйте их, предложите потренироваться и удивить бабушку или папу красивой формой салфетки. Предложите ребенку вместе испечь печенье, объясните, что для этого понадобится тесто, сделанное по рецепту. Расскажите, что такое рецепт, пусть ребенок сделает тесто самостоятельно. Здесь вы сформируете, навык работы по заданию и предложенному алгоритму, навык работы с меркой или весами. Когда ребенок из теста формочкой будет вырезать печенюшки, он научиться действовать рационально: обратите внимание ребенка, что надо тесто резать так, чтобы печенья получилось как можно больше, а отходов, как можно меньше.

Для мальчиков более значимым будет действия совместно с папой: пусть папа подключит сына к ремонтным работам, постройкам, покажет, как работать с измерительными приборами и инструментами: отвесами, линейкой, циркулем. Под каким углом завинчивать шурупы, на каком расстоянии прибивать гвозди и т.д. Возможно папа найдет в себе мужество и сделает вместе с сыном кормушку для птиц или полочку для книжек. Тогда, операций будет гораздо больше.

Когда Вы привыкните доверять ребенку, относиться к нему, как равному члену семьи, не переключать его внимание на телевизор, видео или компьютер, вы тогда сами почувствуете, что ребенок – это не обуза, а реальный помощник, что он может реально многому научиться и делать «взрослые» дела.

Главное не раздражаться, не торопиться, не ждать, что сразу все получиться у Вашего малыша, но показать что все хорошо, что у Вас не сразу все получается. Научитесь получать удовольствие от общения и совместной деятельности со своим ребенком.
Успехов Вам и удовольствия!

ГБДОУ детский сад 3 Московского района СПб