Зайчата

Группа «Зайчата»

(Подготовительная)

Группа для детей от 6 до 7  лет

Объявления

Воспитатели:

IMG_6063
Богданова
Ольга Львовна

(Средне-специальное образование,
высшая квалификационная категория)
Гулимова
Галина Александровна

(Средне-специальное образование,
вторая квалификационная категория)
Вшевцова
Раиса Алексеевна

(Младший воспитатель)

Программу старшей группы на год, Вы можете посмотреть здесь

Жизнь группы:

Осенняя прогулка

1 сентября в детском саду

"
"
"
"
"

8 Марта

 

Зимняя прогулка

 

Осенний праздник

 

Музыкальное занятие

 

Тихий час

Реклама группы:

Уголок живой природы Столовая
Спальня Туалет

С уважением, Богданова Ольга Львовна- воспитатель группы «Зайчата».

ПОСЛЕДНИЙ ГОД В ДЕТСКОМ САДУ. НА ЧТО НАДО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ?

К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определённый кругозор, запас конкретных знаний, овладевают некоторыми способами обследования внешних свойств предметов. К концу дошкольного возраста ребёнок становится готовым к принятию новой для него социальной роли школьника. У него формируется психологическая и личностная готовность к систематическому школьному обучению.

Следует подчеркнуть, что эти важные для дальнейшего развития изменения психики ребёнка не происходят сами по себе, а являются результатом целенаправленного педагогического воздействия.

Подготовка ребёнка к школе является одной из важнейших задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Понятие «готовность к обучению в школе» включает:

— физическую готовность – хороший уровень физического развития.

— психологическую готовность – достаточное развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения, ощущения, речи).

— социальную готовность – умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Все три составляющие школьной готовности тесно взаимосвязаны, недостатки в формировании любой из её сторон так или иначе сказываются на успешности обучения в школе. Готовность ребёнка позволяет обеспечить благоприятную адаптацию его к школе. Что же должен знать и уметь будущий первоклассник согласно ФГОС (федеральному государственному образовательному стандарту).

Общий кругозор

  • 7-летний ребенок уже достаточно развит, чтобы без запинки назвать:
  • свое имя, фамилию и отчество;
  • свой возраст и дату рождения;
  • фамилию, имя и отчество родителей, их род занятий и место работы;
  • имена других членов семьи и кем они ему приходятся;
  • свой адрес – город/поселок/деревню, улицу, дом, подъезд, этаж, квартиру – и номер домашнего телефона (если есть);
  • страну, в которой живет, и ее столицу;
  • основные достопримечательности своего города/поселка/деревни;
  • основные цвета и их оттенки;
  • части тела человека;
  • предметы одежды, обуви, головные уборы (и понимать разницу между ними);
  • профессии, виды спорта;
  • виды наземного, водного, воздушного транспорта;
  • известные русские народные сказки;
  • великих русских поэтов и писателей (Пушкин А.С., Толстой Л.Н., Тютчев Ф.И., Есенин С.А. и др.) и их самые известные произведения.

Кроме того, ребенок, поступающий в школу, должен знать правила поведения в общественных местах и на улице. Все эти знания при постоянном общении с родителями, совместном чтении книг и обсуждении мира вокруг у вашего ребенка к школьному возрасту наверняка имеются.

Развитие речи (русский язык, подготовка к освоению грамоты)

Уровень развития речи является основой для последующего овладения грамотой – т.е. для чтения и письма. Будущий первоклассник должен уметь:

  • четко произносить все звуки, иметь хорошую артикуляцию;
  • выделять определенный звук в слове интонацией;
  • определять место звука в слове (находится в начале, середине или конце слова);
  • определять количество и последовательность звуков в коротких словах («дом», «сани», «кошка»);
  • произносить слова по слогам с хлопками или притопами;
  • называть слово по его порядковому номеру в предложении (например, повторить только второе слово или только четвертое слово из заданного предложения);
  • различать единственное и множественное число, живое и неживое, женский и мужской род;
  • знать разницу между гласными и согласными звуками;
  • называть группу предметов обобщающим словом (чашка, ложка, тарелка – это посуда);
  • отвечать на вопросы и уметь их задавать;
  • составлять рассказ по картинке;
  • последовательно и подробно пересказывать знакомый сюжет (например, сказку) или только что прослушанный рассказ;
  • понимать многозначность слов, называть слово со значением, противоположным значению заданного слова;
  • сказать несколько предложений о заданном предмете;
  • составлять предложение из 3-5 предложенных слов;
  • различать тексты по жанру – стихотворение, рассказ, сказка;
  • заучивать наизусть и выразительно рассказывать небольшие стихотворения;
  • отгадывать загадки.

Для развития речи самое полезное – это читать вместе с ребенком и обсуждать прочитанное. Учите будущего школьника четко и последовательно выражать мысли, анализировать описываемые события, чтобы в будущем он с легкостью мог отвечать на уроках. Поощряйте ребенка к высказыванию развернутых фраз, уточняйте детали и его мнение, задавайте вопросы: «Почему ты так думаешь? Как ты считаешь, а что было бы, если…?» и т.п. Полезными будут игры для развития словарного запаса: в антонимы (вы бросаете ребенку мяч со словом «мокрый» – он бросает обратно, отвечая «сухой», аналогично «темный» – «светлый», «чистый» – «грязный» и т.п.); «угадай слово» (водящий должен угадать слово по описанию нескольких игроков) и многие другие.

 

Математика, счет

Умение считать до ста является необязательным для будущего первоклассника, но базовые  знания в области счета у ребенка должны быть. Необходимые математические представления к 1 классу:

  • знать цифры от 0 до 9;
  • уметь называть числа в пределах 10 в прямом и обратном порядке (от 5 до 9, от 8 до 4 и т.п.);
  • уметь называть число в пределах 10, предшествующее названному и следующее за ним;
  • понимать смысл знаков «+», «–», «=», «>», «<» и уметь сравнивать числа от 0 до 10 (2<6,  9=9, 8>3);
  • уметь обозначить количество предметов с помощью цифр;
  • уметь сравнить количество предметов в двух группах;
  • решать и составлять простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
  • знать названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб);
  • уметь сравнивать предметы по размеру, форме, цвету и группировать их по этому признаку;
  • ориентироваться в понятиях «лево-право-вверху-внизу», «перед», «между», «за» на листе бумаге в клетку и в пространстве.  Чтобы помочь ребенку освоить счет и цифры, чаще считайте вместе бытовые предметы, птичек, людей в одежде определенного цвета, машины, дома. Задавайте ему простые задачи: у тебя есть 2 яблока и 3 груши – сколько всего у тебя фруктов? Помимо навыков счета, вы будете таким способом учить ребенка воспринимать задание на слух, что обязательно пригодится ему в учебе. Пишите вместе цифры на бумаге, мелом на доске, выкладывайте их из камушков, пишите палочкой на песке.

 

Моторика, подготовка руки к письму

Будущий первоклассник должен уметь:

  • правильно держать карандаш, ручку, кисточку;
  • складывать геометрические фигуры из счетных палочек, складывать фигуры по образцу;
  • рисовать геометрические фигуры, животных, людей;
  • закрашивать карандашом и штриховать фигуры, не выходя за контуры;
  • проводить без линейки прямую горизонтальную или вертикальную линию;
  • писать по образцу печатные буквы;
  • аккуратно вырезать из бумаги (разрезать лист бумаги на полосы или геометрические фигуры – квадраты, прямоугольники, треугольники, круги, овалы, вырезать фигуры по контуру);
  • лепить из пластилина и глины;
  • клеить и делать аппликации из цветной бумаги.

Развитая моторика не только помогает ребенку выполнять необходимые творческие задания в школе, но и тесно связана с овладением навыком письма и качеством речи. Поэтому обязательно занимайтесь дома лепкой и рисованием, собирайте пазлы, создавайте вместе украшения и поделки – благо что пособий по развитию мелкой моторики сейчас существует огромное количество.

Окружающий мир

Рассмотрим, что должен знать первоклассник, идя в школу, об окружающем мире. Ребенку необходимо:

  • различать домашних и диких животных, уметь называть детенышей животных, знать, какие животные обитают на юге, а какие – на севере;
  • называть несколько зимующих и перелетных птиц, различать птиц по внешнему виду (дятел, воробей, голубь, ворона и т.д.);
  • знать и различать растения, характерные для родного края, и называть их особенности (ель, береза, сосна, лиственница, подсолнух, клевер, ромашка и т.п.);
  • знать названия 2-3 комнатных растений;
  • знать названия овощей, фруктов, ягод;
  • иметь представление о различных природных явлениях;
  • называть в правильной последовательности – дни недели, месяцы, времена года, а также знать основные приметы каждого времени года (весна – распускаются почки на деревьях, тает снег, появляются первые цветы), стихи и загадки о временах года.

Что еще должен уметь будущий первоклассник?

Перечисленные выше умения преимущественно относятся к учебным навыкам, но во время учебы первоклашке пригодятся и другие, важные для нормальной адаптации к школьной и общественной жизни в целом.

Итак, что еще должен уметь ребенок, идя в школу:

  1. Понимать и точно выполнять задания взрослого из 5-6 команд.
  2. Действовать по образцу.
  3. Действовать в заданном темпе, без ошибок, сначала под диктовку, а затем самостоятельно, в течение 4-5 минут (например, взрослый просит нарисовать узор из фигур: «кружок – квадрат – кружок – квадрат», а дальше ребенок некоторое время продолжает рисовать узор уже сам).
  1. Видеть причинно-следственные связи между явлениями.
  2. Внимательно, не отвлекаясь, слушать или заниматься монотонной деятельностью 30-35 минут.
  1. Запоминать и называть по памяти фигуры, слова, картинки, символы, цифры (6-10 штук).
  2. Сохранять правильную осанку, сидя за партой в течение 30-35 минут.
  3. Выполнять основные физические упражнения (приседания, прыжки, наклоны и пр.), играть в простые спортивные игры.
  1. Без стеснения находиться в коллективе детей и взрослых.
  2. Уметь вежливо общаться с взрослыми: здороваться («Здравствуйте», а не «Здрасьте» или «Привет»), прощаться, не перебивать, правильно просить о помощи (говорить «Пожалуйста») и благодарить за оказанную помощь, извиняться при необходимости.
  1. Мальчику – пропускать девочек и женщин вперед, открывать перед ними дверь, помогать. Девочке – правильно реагировать на агрессивное поведение мальчиков (когда дергают за косички, толкают, отбирают вещи).
  1. Разговаривать спокойно, без крика и лишних эмоций.
  2. Следить за аккуратностью своего внешнего вида и чистотой личных вещей (добавьте к списку необходимых вещей для школьника бумажные платочки и влажные салфетки). Мыть руки с мылом после прогулок и посещения туалета, перед едой. Причесываться, чистить зубы, пользоваться носовым платком.
  1. Ориентироваться во времени.
  2. При необходимости обращаться за медицинской помощью.

 

Каким должен быть будущий первоклассник по ФГОС?

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования определяет «портрет» выпускника ДОУ, а, следовательно, и будущего первоклассника. Акцент со знаний и умений в нем смещен на уровень общей культуры, наличие качеств, «обеспечивающих социальную успешность». Таким представлен старший дошкольник, готовый к учебе в школе, в рекомендациях по ФГОС:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Эмоционально отзывчивый. Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок,  историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Ребенок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Обладающий умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Список требований к современному первокласснику, разумеется, впечатляет. Но на самом деле тысячи детей ежегодно приходят в школу, имея абсолютно разный уровень дошкольной подготовки, и начинают учиться. Родителям необходимо понимать, что большое количество знаний, полученных еще до начала школьных занятий, еще не являются залогом успеха. Главное – психологическая готовность ребенка к учебе и стремление к получению новых знаний.

О зверюшках в детском саду

С уважением, Богданова Ольга Львовна, воспитатель группы «Зайчата».

Живая природа – это удивительный, сложный, многогранный мир. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах, рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у них лучших черт характера, таких как трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства, патриотизм. В решении задач ознакомления детей с природой, воспитанию любви к ней, нам очень помогает в детском саду уголок природы, который мы организовали. В уголке находятся различные комнатные растения, некоторые животные, коллекция природного материала. Зверюшек дети видят ежедневно. Под руководством воспитателя ребята систематически наблюдают и ухаживают за зверюшками, а так же получают представление о многообразии растительного мира, о том, как растут и развиваются растения и животные, какие им необходимы для этого условия.

В нашем живом уголке живут: морская свинка по имени Тиша, карликовый кролик Снежок, чилийская белка дегу по имени Шишка, или как мы её ещё называем Мишель, а так же множество самых разнообразных рыб в огромном аквариуме. Вот как дети отзываются о своих любимых питомцах:

«Тиша живёт у нас уже давно. Он любит овощи и фрукты. Его самое любимое лакомство – свежие огурцы. Когда он чувствует их запах, он начинает петь песенки, урчать. Если он опасается и боится чего-либо, то прячется в свой домик. А потом перемещается по клетке вместе с домиком, так как домик небольшой, а Тиша толстенький. Все говорят, что Тиша ходит вместе с домом. По утрам мы его кормим молочной кашкой, он, как и мы ест её с большим удовольствием, после чего у него вся мордочка в каше. Мы его очень любим!»

«Снежок ещё совсем молодой. Хоть у него и грустный вид, опущенные ушки, чаще всего он радуется и даже балуется. Его любимое занятие сбивать носом емкость для сена и пинать её по клетке. Он очень любит морковку и яблочки, а вот капустку ему ни в коем случае давать нельзя! Мы его иногда выпускаем из клетки на коврик и наблюдаем за ним. Он очень любознательный, общительный и забавный.»M

«Дегу у нас недавно. Она очень любит, когда ей шушукают, поэтому её и зовут Шишка или Мишель. Её любимое лакомство – сушёные бананы. Она целыми днями крутится в колесе и иногда поёт песни.»

«Наши рыбки яркие и разнообразные. За ними интересно наблюдать, так как их очень много и живут они в огромном, красивом аквариуме.»

Наши ребятки заботятся о зверюшках и не забывают о них и дома. Очень многие по утрам ежедневно приносят лакомство для зверей: морковочку, капустку, яблочки, огурчики и орешки.

У ребят появилось желание трудиться ради животных, охранять их и заботиться даже в самом малом. Зная, что зверюшки не любят шум, боятся резких звуков, дети стараются играть в группе тихо, разговаривают спокойным голосом, боясь причинить неудобство своим любимым питомцам. Во время прогулки обязательно нарвут травку, зная, что зверюшки будут рады. Детям не надо об этом напоминать, они всё помнят. Ребята уже знают, какую травку любят звери, а какую им нельзя ни в коем случае. Детям доставляет большую радость заботиться о животных.

Человек друг животного, и необходимо, что бы эту истину усвоил каждый с детства. Я, воспитатель группы «Зайчата», вижу, что у ребят возникло желание и потребность потрудиться на благо животного, они прониклись любовью к своим питомцам и получают большое удовольствие от общения с ними. Я очень рада, что у нас в группе есть этот замечательный живой уголок, приносящий всем окружающим радость!

ГБДОУ детский сад 3 Московского района СПб