Группа «Лебедята» (подготовительная) Группа для детей от 6 до 7 лет

Объявления

Воспитатели:

Власова Ольга Васильевна (Высшее образование, Высшая квалификационная категория)	Кулагина Ирина Юрьевна (Средне-специальное образование, Первая квалификационная категория)	(Младший воспитатель)

Жизнь группы:

Реклама группы:

Взаимодействие детского сада и родителя

С уважением, Асташкина Яна Алеговна — воспитатель группы «Лебедята».

Семья играет главную роль в жизни ребенка. Если в семье царят доверие, доброжелательность, искренняя забота, взаимопонимание , то ребенок органично развивается, он растет уверенным в себе, защищенным, открытым.

Дошкольное учреждение — важный этап в развитии ребенка, здесь он получает начальное образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывает собственную деятельность.

Однако насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению.

Я считаю, родителям надо взаимодействовать с детским садом, чтобы процесс развития и социализации ребенка был более успешным. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса своего ребенка, быть не просто сторонними наблюдателями, а принимать активное участие в его жизни, включаться в совместную деятельность с ребенком (соревнования, утренники, конкурсы, праздники, досуги).

Родители должны думать о том, насколько успешно развивается ребенок. В проекте стандарта указано, что в детском саду может проводиться измерение личностных образовательных результатов ребенка, но только с согласия родителей. Чтобы иметь объективную информацию, нужно давать согласие на проведение психологических, психолого-педагогических обследований. Эти диагностики помогут родителю выявить сильные и уязвимые стороны своего ребенка.

Всестороннее развитие детской личности требует единства и согласованности детского сада и родителя.

Хотя, конечно, общечеловеческие ценности — Любовь, Терпение, Доброта, Внимание по отношению к маленькому человеку, это то, что нужно от нас нашим детям, чтобы им было комфортно.

Играйте на здоровье!

С уважением, Власова Ольга Васильевна воспитатель группы «Лебедята».

1) В педагогике Игра рассматривается прежде всего как эффективное воспитательное средство формирования личности, как основное пространство для ее естественного развития; это форма освоения мира, основной вид деятельности ребенка. Взрослым игра позволяет многократно проявлять находчивость, ловкость, остроумие и сообразительность, повышая собственный престиж в глазах окружающих. Хорошо, когда игра интересна и полезна как взрослым, так и детям. Например, популярная телевизионная игра «Поле чудес» в равной мере притягательна как для детей, так и для взрослых, причем независимо от их социального положения. Удача в игре повышает самооценку человека, улучшает его настроение, способствует снятию напряжения, восстановлению физических и моральных сил. В игре формируется воля, закаляется характер, тренируется память, воспитывается эстетический вкус, обретается опыт общения с окружающими. Игра – это труд. У детей – дошкольников труд и игра едины. «В каждой хорошей игре есть прежде всего рабочее усилие и усилие мысли…» (Макаренко А.С., Пед. Соч. т 4, 1984г. С 73)

2) Детские игры переходят из поколения в поколение и имеют не меньшее значение, чем сказки, песни, пословицы, народные обычаи. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве способна творить чудеса. Ленивого она может сделать трудолюбивым, незнайку – знающим, неумелого – умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим. Игра для детей – важное средство самовыражения, проба сил. Для малышей важна игровая мотивация, вызывающая желание выполнить какое-либо задание. С этой целью можно кратко, но убедительно рассказать вымышленную историю о нуждах и заботах каких-либо игровых персонажей (зайчиков, кукол и др.), которым нужно помочь. Желательно обращаться к одним и тем же персонажам, чтобы дети полюбили их, заинтересовались происходящими с ними событиями.

3) Ваш малыш подрастает. У него много игрушек и ему нравится играть в разнообразные игры. Но иногда ему все-таки требуется помощь взрослых. Самое главное – заинтересовать игрой. Дайте малышу игрушку, назовите ее, опишите ее особенности (мишка коричневый и пушистый…). Покажите ребенку, что игрушка может делать. Можно спеть песенку про игрушку, рассказать стишок или сказку. А потом оставить игрушку малышу и заняться своими делами. Пусть он играет самостоятельно. Если вы играете с ребенком в паре, не навязывайте ему свой сюжет игры, стимулируйте проявление его фантазии. Очень важно разрабатывать у малышей мелкую моторику, ведь это напрямую связано с развитием речи. Завязывайте куклам бантики, застегивайте пуговицы, завязывайте шнурочки. И не забудьте про кубики! Строя всевозможные конструкции вы разовьете у ребенка фантазию и пространственное мышление. Но можно играть не только с игрушками. Предложите вашему ребенку «поскакать» на палочке. Главное, чтобы было весело! К тому же эта игра развивает физические навыки и фантазию маленького человека.

Уважаемые родители!

Коллектив детского сада ищет разные способы и приемы для развития речи детей. Несколько лет педагоги включают в свою деятельность приемы и технологии, активизирующие детское словотворчество, находят место в режиме, программе и плане работы для развития речи у детей. Предлагаем Вам поучаствовать в реализации метода «Домашнего рассказа». В рамках нашего образовательного процесса мы будем побуждать, мотивировать ребенка к составлению домашнего рассказа дома и находить время выслушать его в детском саду. Ваша задача помочь ему подготовить рассказ дома.

Не смотря на обилие информации, речь наших детей скудная и лишена образности. Как правило, дети описывают действия очень простыми фразами: прилетела птица, дует ветер, падает снег и так далее. И так же бросается в глаза засоренность речи словами и фразами: «ну», «вот», «ну, как там», «вот ещё», «в общем». Это происходит от того, что детям трудно подобрать слова, так как у них очень скудный словарный запас слов. А самое главное, дети не умеют придерживаться логической последовательности. Ребёнок говорит сбивчиво, начинает перескакивать с одного на другое, и не может выделить самое главное. Родители же могут помочь своему ребёнку, сделать его речь более правильной, эмоциональной, красивой и образной.

Давайте попробуем описать картинку с изображением животного (или другого объекта). Рассказ-описание можно назвать ещё словесное рисование «что глаза видят, то язык говорит».

Вот несколько советов:

1. Для начала выберите свободное время и расположите ребёнка к беседе (задача, поставленная в детском саду в рамках образовательных проектов помогут детям собраться и понять целесообразность этого действия).

2. Подберите и рассмотрите несколько разных иллюстраций, картинок с изображением животного.

3. Не торопите ребёнка. Дайте время на изучение иллюстраций. Если возникнут трудности, помогите, объясните, что или кто изображён.

4. Попросите рассказать вам, что он видит на картинке. Если ребёнку сложно самому описать или ему непонятен рисунок, расскажите то, что вы видите сами или попытайтесь это сделать совместно, но не позволяйте отходить от темы, отвлекаться и фантазировать.

5. Чтобы ребёнку было легче рассказывать, составьте план или нарисуйте опорные картинки-символы, помогите с помощью наводящих вопросов:

— Кто изображён?

— Где живёт?

— Как выглядит? (внешний вид: окрас, величина, хвост, лапы, отличительные особенности от других животных).

— Чем питается? На кого охотится?

— Кого боится? Кто его враги? Как от них спасается?

— Чем нравится и чем не нравится тебе это животное?

Когда картинки будут все рассмотрены, попросите ребёнка самостоятельно описать одну из них. Запишите этот рассказ на листок, для того чтобы он мог оценить своё словотворчество. Рассказ не должен быть очень длинным примерно 6-7 предложений.

Не делайте работу за ребёнка, не сочиняйте за него, а только помогайте и направляйте.

Успехов Вам, общайтесь, с удовольствием.